Contoh RPP kimia Berkarakter SMA: Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit

Contoh RPP kimia Berkarakter (Eksplorasi. Elaborasi konfirmasi)

RENCANA PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN

(Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit)

SEKOLAH	:	SMA
MAPEL	:	Kimia
KELAS /SMT	:	X / 2
WAKTU	:	6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi                      :

3. Memahami sifat-sifat  larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi

.

                                      

B. Kompetensi Dasar            

3.1 Mengidentifikasi  sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Pertemuan 1

Ø Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan

2. Pertemuan 2

Ø Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya

Ø Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik

Ø Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar

3.      Pertemuan 3

Ø Menentukan harga α (derajat Ionisasi) pada larutan elektrolit

Ø Menjelaskan Aplikasi larutan elektrolit  dan non elektrolit dalam kehidupan sehari -hari

D. Tujuan Pembelajaran        :

1. Pertemuan 1

Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:

Ø  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan

2. Pertemuan 2

Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:

Ø  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya

Ø  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik

Ø  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar

3. Pertemuan 3

       Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:

Ø  Menentukan harga α (derajat Ionisasi) pada larutan elektrolit

Ø  Menjelaskan Aplikasi larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kehidupan sehari -hari

E. Materi Ajar            :

1.      Larutan Elektrolit dan non elektrolit (Terlampir)

F. Metode dan model Pembelajaran  :

      1.   Metode                        :           Percobaan, Ceramah bervariasi (diskusi, tanya jawab)

      2.  Model Pembelajaran  :              Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)

G. Langkah-langkah pembelajaran :

      1. Pertemuan 1

Materi        : - Larutan

-  Mempelajari sifat – sifat larutan elektrolit dan non elektrolit

No.	Kegiatan	Waktu	Metode
1.	Pendahuluan   : a.   Guru menciptakan suasana kelas yangreligius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujudkepedulian lingkungan. b.   Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan  rasa tanggung jawabmemberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik c.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahudengan menyampaikan  tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit d.   Guru memberi motivasi siswa secarakomunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda. e.   Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan.	10 ’	Ceramah, tanya jawab
2.	Kegiatan inti a.   Eksplorasi 1.      Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 2.      Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air 3.      Masing – masing kelompok melakukan percobaan secarabertanggung jawab dan mandirisesuai dengan petunjuk yang diberikan 4.      Masing masing kelompok dimintamenyampaikan pendapatnya tentang  alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secaramandiri dan bertanggungjawab. b.   Elaborasi 1.      Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi            secara mandiri danbertanggungjawab. 2.      Siswa bekerja keras  dalammelakukan percobaan tentang  sifat-sifat  larutan non elektrolit dan elektrolit  melalui  percobaan c.  Konfirmasi       1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja   kelompok secarakomunikatif. 2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab. 3.   Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa.	70’	Praktikum,Diskusi & Pengamatan
3.	Penutup a.   Guru membimbing siswa secaramandiri untuk membuat rangkuman  dari materi yang telah dibahas b.   Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab. c.   Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis. d.   Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentukpembelajaran remedi, program pengayaan, layan­an konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik e.   Guru menumbuhkan rasa ingin tahusiswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya	10 ‘	Ceramah, tanya jawab